| 000 | 02651nam a2200289Ia 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 12897 | ||
| 008 | 30613s2012 ck gr spa | ||
| 020 | _a9789588486178 | ||
| 041 | _aspa | ||
| 043 | _ack | ||
| 082 | 0 | 4 |
_b378 _cC17p |
| 100 |
_aCarrizosa de Gaitán, Pilar _948539 |
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| 245 | 0 | 0 |
_aEl portafolio: una estrategia pedagógica para la orientación de la experiencia personal - familiar delos especialistas en formación _cPilar Carrizosa de Gaitán |
| 260 |
_aBogotá _bFundación Universitaria Monserrate _c2012 |
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| 300 |
_a82p _c20cm. |
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| 504 | _aIncluye bibliografía. | ||
| 505 | _aLos procesos de acompañamiento en la Monserrate.-- Antecedentes del portafolio.-- ¿Por qué el portafolio es una estrategia pedagógica?.-- Marco conceptual de portafolio.-- Mediaciones pedagógicas.-- El equipo de portafolio.-- Evaluación.-- Créditos académiccos. | ||
| 520 | _aestudios, a partir de la premisa de que el proceso académico brinda herramientas que posibilitan la comprensión de las vivencias familiares, propias y de otros, en la perspectiva de clarificar el papel como orientador. | ||
| 520 | _aLa estrategia pedagógica del Portafolio, busca ser coherente con el objetivo básico del programa de Especialización en Educación y Orientación Familiar de la Monserrate: hacer de esta experiencia educativa un proyecto integral de vida personal-profesional. La experiencia de los estudiantes, generada a partir de la especialización, puso en evidencia que, al ser la familia objeto de estudio y adquirir una formación teórica y metodológica para su acercamiento y comprensión, se removían muchos aspectos de su propia vivencia personal-familiar: De ahí surgió una serie de solicitudes de atención personal. Así como situaciones críticas, que mostraron la necesidad de revisar la vida personal y familiar, como insumo principal para comprender el significado de la orientación familiar como acompañamiento. En consecuencia, se inició el rediseño de la estrategia del Portafolio, que busca llegar de una manera más vivencial. Para favorecer la síntesis conceptual desde la propia experiencia de vida Así. El Portafolio se constituye en una estrategia pedagógica que transversa el proceso formativo y articula las unidades del Plan de | ||
| 650 | 0 | 4 |
_aPortafolios _xeducación _940332 |
| 650 | 0 | 4 |
_95588 _aFormación Profesional |
| 700 |
_aRicaurte de lozano, Graciela _945507 |
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| 830 | _aAdministración | ||
| 900 |
_oUnión social _n002396 _l1 _tr _p10/04/2013 _fd _zn _rFundación Universitaria Monserrate _w13/06/2013 _xSLP _b1 |
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| 902 |
_a1 _b6 _c43 |
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| 942 |
_2ddc _h378 _mC17p _c1 |
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