000			03115nam a2200289Ia 4500
001			12406
008			21204s2006 sag rr 0 spa
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041			_aspa
043			_aag
082	0	4	_b372.21 _cC87
245			_aCurrículum abierto y propuestas didácticas en educaciónn infantil (3 a 5 años) _bPlanificación y diseño de contextos de enseñanza-aprendizaje _cAzzerboni, Delia R. (Coord.)
260			_aBuenos Aires _bNovedades educativas _c2006
300			_a123 p _c25cm
440			_a0 a 5 La educación en los primeros años _v55
505			_aComo presentar la propuesta didáctica? .-- Salimos al entorno e invitamos al entorno.-- Salimos al entorno social y natural e invitamos al entorno social y natural e invitamos al entorno social y natural.-- Un proyecto de educación artística.-- Un cuerpo presente en la interrelaciones entre los niños y el entorno.-- Matemática: números, espacios y medidas aquí y allá.-- Bibliografía.-- Los autores.
520			_a¿Cómo se presentan las propuestas didácticas en educación infantil? ¿A partir de unidades didácticas o mediante proyectos? Los autores de este libro parten de una modalidad de trabajo basada en un currículo abierto con una perspectiva globalizadora que articula los contenidos de diversas disciplinas en proyectos didácticos. Se analizan las semejanzas y diferencias existentes entre unidades didácticas y proyectos, cómo se formulan, cuáles son sus componentes y cómo seleccionarlos de acuerdo con el contexto social y espacial de la institución. La obra facilita y estimula la relación de los niños y las niñas con la realidad, con el entorno, a través de la organización de salidas al exterior de la institución; y, si los pequeños no pueden salir del jardín, se abordan las “entradas” de la realidad a la escuela. Una vez decidido el destino de la salida, o quién visitará la escuela, se planifican las etapas de las visitas, antes, durante y después de ellas. En armoniosa articulación entre teoría y situaciones didácticas, se ofrecen propuestas concretas de proyectos, salidas al entorno e invitaciones a los visitantes. Se formulan sugerencias a directivos de escuelas infantiles acerca de cómo leer las planificaciones docentes, realizar su seguimiento y asesorar a los maestros para resignificar y mejorar las prácticas pedagógicas institucionales. Artesanos, músicos, mimos y escultores; paisajes, vegetación, animales y ambientes sociales diversos interactúan en estas páginas, permitiendo un recorrido variado y enriquecedor de las posibilidades de enseñanza y aprendizaje en la educación infantil.
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