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245			_aDirección y organización de instituciones para niños pequeños / c Ruth Harf ... [et.al.]
260			_aBuenos Aires _bEdiciones Novedades Educativas _c2006
300			_a128p. _bil. _c26cm.
505			_aEntre las tareas de quienes conducen la institución aparece el planeamiento directivo como una de las funciones esenciales del rol, en pos de una mejor organización de la tarea.
505			_aEs por eso que, en estas páginas, se analizan diferentes modelos de Organización, situados en diversos contextos. se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hábitos, ritos y rituales y cómo cada uno de ellos es un vehículo portador de posiciones ideológicas más o menos conscientes y explícitas por docentes, directivos y padres. Además, se analiza la complejidad y multidimensionalidad del trabajo directivo y de su lugar en la intervención didáctica.
505			_aLos tiempos cambian, las necesidades de las familias también se modifican, y los niños pequeños que asisten a las instituciones educativas tampoco son los mismos que hace unas décadas. Las instituciones se preguntan por su sentido, por lo que hacen, por la demanda que han de satisfacer, por aquello que desean lograr, y que no siempre se parece a la demanda. La tarea de la dirección requerirá, en tanto, de diferentes saberes: planificar, coordinar equipos, asesorar pedagógicamente, organizar. La manera en que las escuelas infantiles se organizan da cuenta de los Objetivos propuestos, de los cambios y de las permanencias.
520			_aVida cotidiana en las instituciones educativas, planificación, rutinas, clima institucional y turbulencias.-La intervención didáctica del director.-- El planeamiento directivo.-Las acciones de interacción y convivencia como promotoras del aprendizaje.-Trabajar con los espacios. El currículo implícito: el proyecto del jardín de infantes.-El taller. La pedagogía de la expresión.-- La autoridad oculta en el jardín de infantes.
650	0	4	_aJardín de niños _xmétodos y manuales _939082
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