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082			_b372.24 _cC15o
100			_aCandia, María Renée _948402
245			_aLa organización de situaciones de enseñanza _bUnidades didácticas y proyectos. Articulación con talleres. Actividades de rutina
260			_aBuenos Aires _bEdiciones Novedades Educativas
300			_a122 p. _bil.
504			_aContiene bibliografía
505			_aVolver a pensar la educación infantil.-La didáctica en la educación infantil: más allá de cómo enseñar.-Perspectivas de análisis para pensar la enseñanza en la educación infantil.-Nuevos contextos de enseñanza en la educación infantil.-Nuevos contextos de enseñanza o resignación de los ya existentes?.-Sobre continente y contenido: Hacia una reconceptualización de los talleres como modalidad de trabajo.
520			_aLa educación infantil y su razón de ser basada en el juego, la socialización y los hábitos, debe ser revisada y transformada para redefinir el concepto de infancias, el lugar del conocimiento, la concepción de enseñanza, de didáctica y el rol docente. Para que los niños aprendan en ambientes educativos desafiantes, ricos en oportunidades de aprendizaje, se necesita redefinir los contextos de enseñanza. Se revisan las actividades de rutina, las específicas, las unidades didácticas, los proyectos de trabajo y la modalidad de talleres para desarrollar nuevos criterios en la organización de situaciones de enseñanza en un intento de conjugar juego, aprendizaje y enseñanza.
650			_aTalleres de trabajo _942018
650	0	4	_aEucación infantil _938351
650	0	4	_92305 _aEducación Preescolar
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900			_oUnión social _n000707 _tr _fd _zn _rDistribooks _q61.655 _w20110812 _xSLP _b1
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